Nota dal coordinatore

Benvenuti sul sito ufficiale del progetto MORAL!

Affrontare le sfide dell’apprendimento e dell’occupazione in modo MORALE.

Negli ultimi anni, in tutta Europa sono state identificate sei sfide chiave nell’ambito dell’apprendimento e dell’occupazione che richiedono una riqualificazione, con una maggiore attenzione per le persone che entrano nel mercato del lavoro in posizioni di basso livello e di altro tipo per allineare i loro set di competenze con i requisiti dei datori di lavoro e per le persone appartenenti a gruppi svantaggiati per facilitare la loro occupabilità.

Più precisamente:

  1. Le transizioni verdi e digitali stanno rimodellando il modo in cui viviamo, lavoriamo e interagiamo e richiedono un cambiamento nelle competenze per sfruttare appieno il loro potenziale.
  2. La pandemia di Covid-19 ha reso il telelavoro e l’apprendimento a distanza una realtà per milioni di persone nell’UE, ha rivelato i limiti della nostra preparazione digitale e ha avuto un impatto negativo sulle opportunità di lavoro per molti.
  3. Troppe persone non riescono a trovare lavoro perché non hanno le competenze giuste o perché svolgono lavori che non corrispondono ai loro talenti.
  4. Il 40% dei datori di lavoro non riesce a trovare persone con le giuste competenze per occupare i posti vacanti, mentre sono troppo poche le persone che hanno le competenze e il supporto per considerare la creazione di un’attività in proprio come una strada realistica.
  5. Una percentuale inaccettabilmente alta di europei – 1 su 5 – ha difficoltà a leggere e scrivere, e un numero ancora maggiore ha scarse competenze numeriche e digitali.
  6. Mentre tutti dovrebbero avere la possibilità di aggiornare regolarmente le proprie competenze, solo 4 adulti su 10 partecipano all’apprendimento.

Per affrontare queste sfide, MORAL sta sviluppando un “Passaporto per l’occupazione” (“Passport to Employment” – PTE), che comprende 20 micro-credenziali per le competenze di vita, verdi, digitali e imprenditoriali, tratte da 4 quadri di competenze europei.

Aggiornamento tramite MORAL

Quali competenze?

  • Di base
  • Professionali
  • Tecniche
  • Trasversali
  • Digitali
  • Ecologiche
  • Imprenditoriali

Quante competenze?

  • 20 competenze chiave derivanti da 4 Quadri di Competenze Europei, selezionate dai datori di lavoro sulla base dei loro requisiti per i neoassunti e/o per i dipendenti in posizioni di lavoro entry-level (livello iniziale).

La bussola “MORAL” può aiutare i dipendenti a orientarsi verso lo sviluppo personale e il successo professionale!

In Sintesi

Scopo e obiettivi

MORAL mira a sostenere i gruppi svantaggiati (disoccupati di lunga durata, con particolare attenzione alle donne e ai giovani, donne economicamente inattive e adulti scarsamente qualificati) nell’ingresso nel mercato del lavoro, nonché a migliorare le competenze dei dipendenti che attualmente occupano posizioni lavorative entry-level (junior) attraverso lo sviluppo e la convalida di competenze chiave che costituiscono un passaporto per l’occupazione”. A tal fine, sono stati progettati, sviluppati e testati micro-credenziali e materiali didattici elettronici asincroni per micro-corsi. Le competenze più importanti per l’occupazione sono identificate nell’ambito di quattro quadri di competenze europei (LifeComp, GreenComp, DigComp, EntreComp) attraverso una ricerca svolta con la partecipazione dei datori di lavoro. Le attività del progetto coinvolgono discenti, datori di lavoro e rappresentanti dei datori di lavoro, fornitori di IFP e decisori politici.”

  • Fornire ai gruppi svantaggiati uno strumento per accedere al mercato del lavoro.
  • Fornire ai dipendenti che occupano posizioni lavorative di primo livello (junior) uno strumento di riqualificazione.
  • Fornire ai datori di lavoro uno strumento che faciliti la selezione dei candidati per il mercato del lavoro.
  • Fornire ai rappresentanti dei datori di lavoro un’esperienza nello sviluppo di micro-credenziali.
  • Fornire ai fornitori di IFP che erogano formazione non formale e informale un’esperienza nello sviluppo di micro-credenziali, che può essere trasferita ad altri fornitori di IFP all’interno e all’esterno dei Paesi partner del progetto.

Gruppi target

  1. Lavoratori in posizioni lavorative entry-level (junior) con basse competenze e individui svantaggiati (disoccupati di lungo periodo con particolare attenzione a giovani e donne, donne economicamente inattive e adulti poco qualificati) con minori opportunità di impiego
  2. Fornitori di IFP Fornitori di IFP
  3. Datori di lavoro e rappresentanti dei datori di lavoro
  4. Responsabili delle politiche

Dipendenti in posizioni lavorative entry-level (junior) con scarse competenze e individui svantaggiati (disoccupati di lunga durata, con particolare attenzione ai giovani e alle donne economicamente inattive, e adulti poco qualificati) con minori opportunità di lavoro:

  1. Partecipano all’apprendimento elettronico asincrono per testare le 20 micro-credenziali utilizzando una piattaforma di e-learning e frequentando lezioni di revisione di apprendimento elettronico sincrono, che li aiuterà ad acquisire/migliorare le competenze chiave per l’occupazione.
  2. I partecipanti effettuano una valutazione digitale delle 20 competenze chiave per ricevere le micro-credenziali sotto forma di “Passaporto per l’occupazione” (PTE).
  3. Acquisiscono le Credenziali Digitali Europee per l’Apprendimento basate sulle 20 micro-credenziali loro concesse, che li aiuteranno a entrare nel mercato del lavoro, in aggiunta alle loro altre qualifiche e competenze.
  4. Utilizzano le micro-credenziali e il PTE per avanzare nel mercato del lavoro/accedere al mercato del lavoro.

Fornitori di IFP:

  1. Partecipano a corsi di formazione sulla progettazione e lo sviluppo di micro-credenziali.
  2. Hanno accesso a contenuti di apprendimento elettronico asincrono per lo sviluppo di competenze chiave per l’occupazione.
  3. Partecipano a workshop sulle lezioni apprese in merito allo sviluppo e al rilascio delle micro-credenziali, nonché su come queste possano essere sfruttate ulteriormente.
  4. Imparano come sviluppare e convalidare le competenze dei nuovi arrivati nel mercato del lavoro e dei gruppi svantaggiati.

Datori di lavoro e rappresentanti dei datori di lavoro:

  1. Partecipano a focus group e a un sondaggio su larga scala per fornire il loro punto di vista sulle competenze chiave richieste per entrare nel mercato del lavoro e per lavorare in posizioni lavorative junior, considerando anche le difficoltà incontrate da alcuni gruppi svantaggiati nella ricerca di un lavoro.
  2. Partecipano a workshop sulle lezioni apprese in merito allo sviluppo e al rilascio di micro-credenziali, nonché su come queste possano essere ulteriormente sfruttate.
  3. Ai partecipanti viene fornito uno strumento che li assiste nel processo di assunzione.
  4. Acquisiscono esperienza nello sviluppo di microcredenziali.
  5. Attraverso le micro-credenziali e il PTE, possono selezionare più facilmente i candidati per le loro offerte di lavoro.

Decisori  politici:

  1. Partecipano a workshop sulle lezioni apprese in merito allo sviluppo e al rilascio di microcredenziali, nonché su come queste possano essere ulteriormente sfruttate.
  2. Vengono fornite loro raccomandazioni per l’utilizzo delle micro-credenziali a livello politico (interventi sui sistemi di qualificazione attraverso le opportunità offerte dalle micro-credenziali, collegamento delle micro-credenziali con i NQF, ecc.).

Quadri di competenza europei

Il mondo di oggi è interconnesso e sta cambiando rapidamente. Tutti noi dobbiamo cambiare e adattarci costantemente. L’adattamento ci richiede di sviluppare nuove abilità, nuovo know-how e nuove competenze”.

LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence

Nel maggio 2018, il Consiglio dell’Unione europea ha adottato una raccomandazione aggiornata sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente. Queste competenze sono fondamentali per raggiungere la realizzazione e la soddisfazione personale, sviluppare noi stessi e relazionarci con gli altri, imparare ad apprendere e continuare ad essere occupabili. Sono inoltre essenziali per l’inclusione sociale e la partecipazione civica alla società. Seguendo questa raccomandazione, il Centro comune di ricerca (CCR), il servizio per la scienza e la conoscenza della Commissione europea, in collaborazione con il Dipartimento per l’istruzione, la gioventù, lo sport e la cultura (EAC), ha sviluppato LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence (2020), che comprende le competenze che le persone devono sviluppare durante tutta la loro vita e a cui vengono dati diversi nomi, come “competenze del XXI secolo”, “competenze di vita”, “competenze socio-emotive”, “soft skills” o “competenze trasversali”. LifeComp comprende 3 aree di competenza e 9 abilità specifiche, descritte a otto livelli di competenza attraverso esempi di conoscenze, abilità e attitudini.

EntreComp: il quadro europeo delle competenze imprenditoriali

Lo sviluppo della capacità imprenditoriale dei cittadini e delle organizzazioni europee è da molti anni uno degli obiettivi politici chiave dell’UE e degli Stati membri ed è una delle otto competenze chiave per l’apprendimento permanente, incluse nel quadro di riferimento europeo (European Reference Framwork- ERF).
Il Centro comune di ricerca, in collaborazione con la DG Occupazione, affari sociali e inclusione, ha sviluppato EntreComp: Il quadro delle competenze imprenditoriali (2016, aggiornato nel 2018). EntreComp descrive l’imprenditorialità come una competenza che dura tutta la vita, identifica gli elementi che rendono una persona imprenditoriale e li descrive per stabilire un riferimento comune per le iniziative che si occupano di apprendimento imprenditoriale.
Il quadro comprende 15 competenze specifiche in 3 aree di competenza, descritte a otto livelli di competenza attraverso esempi di conoscenze, abilità e atteggiamenti. Secondo EntreComp, “l’imprenditorialità è quando si agisce su opportunità e idee e le si trasforma in valore per gli altri. Il valore creato può essere finanziario, culturale o sociale”.

GreenComp: il quadro europeo delle competenze di sostenibilità

Lo sviluppo di un quadro europeo di competenze sulla sostenibilità è una delle azioni politiche definite nel Green Deal europeo, come catalizzatore per promuovere l’apprendimento sulla sostenibilità ambientale nell’Unione europea. GreenComp: Il Quadro europeo delle competenze di sostenibilità (2022) è un quadro di riferimento per le competenze di sostenibilità. Fornisce un terreno comune agli studenti e una guida agli educatori, promuovendo una definizione consensuale di ciò che comporta la sostenibilità come competenza. Risponde alla crescente necessità delle persone di migliorare e sviluppare le conoscenze, le abilità e le attitudini per vivere, lavorare e agire in modo sostenibile e comprende 4 aree di competenza e 12 competenze specifiche, a otto livelli di competenza. Le competenze in materia di sostenibilità possono aiutare gli studenti a diventare pensatori sistemici e critici, a sviluppare l’agency e a costituire una base di conoscenza per tutti coloro che si preoccupano dello stato presente e futuro del pianeta.

DigComp: il quadro europeo delle competenze digitali per i cittadini

DigComp: Il quadro delle competenze digitali per i cittadini (2013), sviluppato dal Centro comune di ricerca della Commissione europea, identifica le componenti chiave della competenza digitale fornendo casi in contesti educativi e lavorativi. Comprende 5 aree di competenza e 21 competenze specifiche, descritte a otto livelli di competenza attraverso esempi di conoscenze, abilità e attitudini. In DigComp, la competenza digitale è definita come “…l’uso sicuro, critico e responsabile delle tecnologie digitali e il loro impegno per l’apprendimento, il lavoro e la partecipazione alla società. È definita come una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini” (Raccomandazione del Consiglio sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente, 2018). Il quadro di riferimento rimane fondamentale per gli obiettivi dell’UE nel miglioramento delle competenze digitali e viene aggiornato per riflettere la natura in evoluzione delle competenze digitali. L’ultima (quarta) versione è DigComp 2.2 (2022). Esso sostiene il Piano d’azione dell’UE per l’istruzione digitale 2021-2027, che a sua volta contribuisce alla priorità della Commissione “Un’Europa pronta per l’era digitale” e alla Next Generation EU.

DigComp: il quadro europeo delle competenze digitali per i cittadini

DigComp: Il quadro delle competenze digitali per i cittadini (2013), sviluppato dal Centro comune di ricerca della Commissione europea, identifica le componenti chiave della competenza digitale fornendo casi in contesti educativi e lavorativi. Comprende 5 aree di competenza e 21 competenze specifiche, descritte a otto livelli di competenza attraverso esempi di conoscenze, abilità e attitudini. In DigComp, la competenza digitale è definita come “…l’uso sicuro, critico e responsabile delle tecnologie digitali e il loro impegno per l’apprendimento, il lavoro e la partecipazione alla società. È definita come una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini” (Raccomandazione del Consiglio sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente, 2018). Il quadro di riferimento rimane fondamentale per gli obiettivi dell’UE nel miglioramento delle competenze digitali e viene aggiornato per riflettere la natura in evoluzione delle competenze digitali. L’ultima (quarta) versione è DigComp 2.2 (2022). Esso sostiene il Piano d’azione dell’UE per l’istruzione digitale 2021-2027, che a sua volta contribuisce alla priorità della Commissione “Un’Europa pronta per l’era digitale” e alla Next Generation EU.

Micro-credenziali

Opportunità di apprendimento piccole, mirate, flessibili e inclusive, adattate a una società e a un mercato del lavoro in rapida evoluzione, che non sostituiscono ma integrano le qualifiche tradizionali, progettate ed erogate da una varietà di fornitori, in una varietà di contesti di apprendimento (formali, non formali o informali).

Cosa sono
Una micro-credenziale consiste nell’attestazione dei risultati acquisiti da un alievo a seguito di un breve ciclo di apprendimento. Questi risultati di apprensimento sono stati valutati rispetto a standard trasparenti e chiaramente definiti. I corsi che riguardano le micro-credenziali sono progettati per fornire al discente conoscenze, abilità e competenze specifiche che rispondono ad esigenze sociali, personali, culturali o del mercato del lavoro. Le micro-credenziali appartengono al discente, possono essere condivise e sono trasferibili. Possono essere indipendenti o combinate con credenziali di livello superiore. Sono sostenute da una certificazione di qualità che segue gli standard concordati nel settore o nell’area di attività pertinente”. (Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea, 16 giugno 2022).

Perché acquisirli

  • Possono contribuire a certificare i risultati di esperienze di apprendimento su misura.
  • Rendono possibile l’acquisizione mirata e flessibile di conoscenze, abilità e competenze per soddisfare le esigenze nuove ed emergenti della società e del mercato del lavoro, pur NON sostituendo le qualifiche tradizionali.
  • Possono essere progettati ed erogati da una varietà di fornitori, in diversi contesti di apprendimento (formale, non formale o informale).
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